SEMINARIO
Seminario de Investigación III
SEMESTRE
V
HORAS
40
CRÉDITOS: 30
DOCENTES
Dr. Horacio Gómez Lara y Dr. Julio Cuevas Romo.
PRESENTACIÓN
El Seminario de Investigación III del programa de doctorado en Ciencias Sociales y Humanísticas del CESMECA tiene como meta que cada uno de los participantes, profundicen en la construcción de sus proyectos de investigación, entre el Seminario III y IV los doctorandos deben haber concluido totalmente su proyecto de investigación, lo cual no significa que durante este periodo no hagan investigación, pues esta práctica se considera un eje fundamental de su formación y significa que al tiempo que se realizan los análisis de textos y discusiones en grupo, el doctorando relaciona estos conocimientos con su proyecto de investigación y realiza trabajo de campo que retroalimente su trabajo.
En este sentido, los coordinadores del seminario, en el área de educación, acompañaran a los futuros doctores en su formación como investigadores, uniendo la teoría y la práctica, basados en un proceso de reflexión acerca de la práctica de la investigación en educación, en el marco de las culturas y del proceso de globalización en que nos encontramos inmersos; se discutirá y reflexionará acerca de lo que implica el proceso de investigación: construcción del objeto de estudio, puesto que “es preciso construir el objeto y poner en tela de juicio los objetos preconstruidos” (Bourdieu, 1995: 163) y las operaciones metodológicas implícitas en la investigación en las ciencias sociales.
Partimos de la idea de que la investigación es un proceso de construcción científica de conocimientos y explicación de problemas socialmente construidos que nos ayudan a explicar problemas reales en determinados espacios, culturas y tiempos. “El planteamiento de una investigación es todo lo contrario a un show, a una exhibición en donde uno trata de lucirse y demostrar su valía. Es un discurso en el cual uno se expone, asume riesgos […]” (Bourdieu, 1995: 162). Y como proceso científicamente construido, la investigación debe pasar, necesariamente, por un proceso de objetivación del sujeto que investiga, es decir, del investigador o investigadora, pues todos sus pre-supuestos deben ser cuestionados ya que conllevan posicionamientos morales, políticos, etc. que deben ser desvelados pues de algún modo influirán en los resultados de su investigación, es decir, en la forma en que interpretará, analizará y reflexionará sobre los hallazgos de su investigación. Un investigador tiene que posicionarse ontológica y epistemológicamente ante los problemas que quiere estudiar, esto tiene que ver directamente con las decisiones teóricas y prácticas que realizará antes y durante el proceso de investigación. Esta objetivación nos conducirá a estar en mejor condición de captar los mecanismos que están organizando, estructurando y construyendo la realidad social que nos interesa investigar.
La investigación no es un proceso lineal ni mecánico, sino que tiene vaivenes, que hay que tener muy en cuenta, investigar requiere creatividad, cuestionarnos casi permanentemente, no es la secuencia de pasos ordenados para llegar un fin determinado, en la investigación por un lado respondes a una pregunta y por el otro aperturas otra. El acercamiento a la realidad que se investigará permite un conocimiento inicial; paulatinamente se va profundizando en ella, dicho conocimiento se completa con las lecturas críticas de resultados de investigación que se han producido en el mismo lugar de estudio o en otros similares o en temas similares.
Algunas preguntas básicas para la construcción del proyecto de investigación son: ¿Qué investigar? ¿Para qué investigar? ¿A quiénes o con quiénes investigar? ¿Por qué este tema y no otro? ¿Cómo investigar?, etc. Aunque la construcción del proyecto tiene ver también con “gustos” del investigador o investigadora, tiene que ser inteligible cuando menos en los siguientes términos; tener un tema definido; haber definido un objeto de estudio o problemática de estudio (situado espacial y temporalmente; haber identificado y definido a los sujetos de la investigación); justificar la pertinencia del proyecto, hacerlo y presentarlo como importante y digno de ser investigado; tener una hipótesis de partida, qué se quiere mostrar o comprobar con la investigación; un recuento mínimo de la bibliografía existente sobre el tema, lo que se denomina estado del arte de la cuestión; un acercamiento a la teoría –marco teórico- que se pretende utilizar (conceptos, categorías, etc.); presentar aspectos de la metodología, es decir, cómo va a investigar; plantear las técnicas de investigación que le permitirán la obtención y recolección de los datos empíricos; especificar si hará uso de información cualitativa o cuantitativa y cómo la clasificará; finalmente, debe incluir el cronograma del proyecto.
OBJETIVO GENERAL
El objetivo general del seminario es acercar a los alumnos a la segunda fase del programa, a las investigaciones de algunos miembros del Centro. Esto les ayudará a definir de manera más acertada tanto el problema de su propio proyecto de investigación, el estado de la cuestión en determinado campo y la metodología adecuada. Esto se relaciona con los objetivos del seminario III, que busca conseguir tres objetivos:
1. Lograr una congruencia en el diseño teórico-metodológica en el proyecto de investigación.
2. Discutir y ubicar sus proyectos de investigación dentro de un campo temático actualizado que les ofrezca mayores elementos para complejizar su problema de investigación.
3. Generar el intercambio en experiencias investigativas con los docentes responsables del seminario y/o otros investigadores del Centro o externos.
Pero, además de esto y dado que este seminario está enfocado a la formación de investigadores en el ámbito educativo se pretende también que los doctorandos profundicen en el conocimiento del campo transdisciplinario de los estudios sociales, a partir del análisis, la reflexión y los debates epistemológicos y metodológicos realizados en el área de formación social, especialmente en Educación, Actores y Procesos de Enseñanza Aprendizaje, con la finalidad de que culminen satisfactoriamente su proyecto de investigación doctoral.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Revisión epistemológica y metodológica en el campo de investigación social.
Revisión de estudios socio-educativos realizados en diversas áreas de formación, identificando orientaciones epistemológicas y metodológicas.
Construir el objeto de investigación en el área de formación seleccionada.
Definir la orientación epistemológica y metodológica del problema de investigación.
Integrar un proyecto de investigación susceptible de ser trabajado por el doctorando como tesis de doctorado.
METODOLOGÍA DEL CURSO
Se han seleccionado los materiales que se considera ayudarán a los doctorandos a repensar y reformular sus proyectos.
Las sesiones transcurrirán de acuerdo a la calendarización propuesta por la coordinación de posgrado del CESMECA. Una sesión por semana para que tengan el resto de la misma para trabajo de campo o investigación bibliográfica afín a su tema de investigación.
Se trabajará a modo de seminario, es decir, centrado en el trabajo del grupo de doctorandos, quienes, coordinados por los docentes, participarán activamente en las discusiones epistemológicas y metodológicas que definen el campo de estudio de su área de competencia.
En cada sesión habrá un responsable de presentar al grupo los puntos más relevantes y discutibles de las lecturas asignadas como base de la discusión y reflexión posterior, en la que todos abonarán desde la experiencia individual de la lectura.
Cada uno deberá haber preparado la lectura y su discernimiento, mismo que expondrá en clase con su participación o con la exposición y que plasmará, además, en un breve control que gire en torno a la pertinencia de la lectura con su proyecto de investigación (no menor a 2 cuartillas, ni mayor de 5 cuartillas).
Más o menos a la mitad del calendario del Seminario, los doctorandos presentarán los avances que hayan logrado hasta el momento.
Al finalizar el curso, las discusiones de clase deberán haberle permitido al doctorando la construcción de su protocolo de investigación.
Los bloques temáticos que se abordarán en el curso son los siguientes:
A) Paradigmas y comunidades científicas: la polémica histórico-filosófica
B) Campo científico y epistemología
C) La estructuración social y la incertidumbre del conocimiento
D) Sesión de exposición de avances
E) Estrategias de investigación social y la etnografía educativa
F) El campo educativo en México: más de un siglo de educación
G) Sesión de exposición de avances
EVALUACIÓN
Se evaluará el trabajo del estudiante permanente en el seminario y el proyecto de investigación que será presentado en el Coloquio semestral de estudiantes del 6 al 10 de diciembre.
Los estudiantes de nuevo ingreso: trabajarán sobre el proyecto presentado a su ingreso.
Los estudiantes que cursaron la Maestría en el programa: revisarán sus proyectos en extenso, y trabajarán en los aspectos todavía débiles.
Ambos deberán concluir con un proyecto de investigación completo en su congruencia teórico-metodológica para ser desarrollado como tesis doctoral.
Para, de algún modo, llevar el control del avance y la participación de los doctorandos se han propuesto los siguientes porcentajes:
20% CONTROLES DE LECTURA
20% EXPOSICIONES
60% AVANCES DE PROYECTO
